5月8日是母親節(jié)，為人子女懂得感恩，總要說一句：媽媽，節(jié)日快樂！實際上，校園里有這樣一群人，站上講臺她們是老師，守護班級她們是“媽媽”，詮釋著另外一種風采。在母親節(jié)到來之際，記者走近島城多位女教師，聽她們講述與學生、家庭的故事，感受不一樣的兒女情深。

細心“媽媽”

有一種老師叫軍嫂，貼心和愛守護成長

從認真地備課、批作業(yè)，到站在講臺上上課；從大大小小的班級事務，到看管孩子們課間、午休……看上去零零散散的日常，背后盡是看得見的繁瑣，但何睿已經(jīng)駕輕就熟，把班級打理得井井有條，班里42名學生都是她的孩子。何睿是嶗山區(qū)第三實驗小學老師，也是班主任，由于學生年齡都比較小，正處于習慣養(yǎng)成關鍵期，她總與孩子們形影不離。

何睿是一個非常細心、貼心的人，照顧每一位班級成員的成長。疫情防控居家網(wǎng)課的日子，何睿每天給孩子們上網(wǎng)課，線上批改課后作業(yè)，統(tǒng)計班內(nèi)學生健康信息，比在線下教學的日子累得多。可她始終堅持一個習慣，就是及時跟學生家長溝通，實時了解學生學習情況，生怕有人不能跟上進度。回歸校園后，何睿特意在班級組織了一場評比，自掏腰包給孩子們買了小禮物，表揚班里學生在網(wǎng)課期間的表現(xiàn)。在她眼里，班里的每一個孩子，堅持下來就是一種成長，每個人都值得一份獎勵。

她的體貼不止于此。何睿班里曾有一名小男孩，在生活中總是不夠自信，敏銳地捕捉到這一現(xiàn)象，她便在課堂多給他發(fā)言機會，安排力所能及的班級事務，在一點一滴的積累中，讓孩子發(fā)生看得見的變化。班級還曾有一個孩子，小小年紀遭遇家庭變故，看得何睿直揪心。為此，她特意找到心理老師求助，盡量不刻意地創(chuàng)造機會，既讓他感受老師的溫暖，又不在班級里顯得特殊。正因為對待孩子的認真和體貼，何睿在班級學生和家長的眼里，始終是眼睛當中有光的老師，贏得了學生和家長的認可與喜愛。就她自己而言，只要結(jié)束了一天的忙碌，就會陷入孩子教育的思考，在班隊會的組織和家庭教育指導上，日積月累有了一套獨到的見解。她曾遇到一個暴躁的家長，動不動就對孩子進行訓斥。何睿就拉著家長交流，不斷灌輸正確的交流方式，努力來轉(zhuǎn)變不當?shù)慕逃绞剑枚弥@個家長也發(fā)生了改變，把她當成了自己的知心人。

除了教師之外，何睿還有“軍嫂”這個角色。她的愛人是一名在役軍人，一起的時間可以用天計算，只陪女兒過過一次生日。正因如此，家里大大小小的事務，都落在了何睿的肩上。懷孕的那段日子里，何睿得自己去跑孕檢；遇上女兒生病就醫(yī)，何睿得一個人跑上跑下，看到其他人有家屬陪著，她心里面也不是滋味，但丈夫舍小家為大家，她比誰都懂其中的意義，練就了一身獨當一面的能力。她記得，有一次帶女兒外出玩耍，恰好趕上大家都在過節(jié)，小區(qū)里不見平時的伙伴，她無意識地說了一句，“估計他們都在跟爸媽過節(jié)”。女兒眨著眼睛問了一句：別的小朋友都是跟爸爸在一起嗎？一句話讓何睿鼻子陡然一酸，轉(zhuǎn)頭安慰女兒說道：“你的爸爸非常厲害，他在做著很重要的工作”。

她告訴記者，自己已經(jīng)送出一屆畢業(yè)生，至今還跟大家保持著聯(lián)系，其中一個小姑娘尤為印象深刻。當時在小學就讀時，小姑娘性格比較急，因為跟身邊同學有矛盾，甚至跟她有過抵觸。但何睿從未放棄交流，成了她最為依賴的人。等到這個女孩畢業(yè)時，兩人在畢業(yè)典禮上相擁而泣，女孩送給她一幅十字繡，至今還掛在女兒的臥室。對于何睿來說，自己最幸福的時刻，就是看著孩子們成長，看著孩子們都有笑臉，看著孩子們進步，“丈夫是一名軍人，作為她的妻子，也堅決不會掉隊。”

忙碌“媽媽”

每天批改近800人次作業(yè)，兒子只能吃清湯餛飩

居家上網(wǎng)課期間，她是150個學生的大家長，每天朗讀作業(yè)+改錯作業(yè)+分層作業(yè)，要完成近800人次的作業(yè)批改量，保持近16個小時的工作狀態(tài)……這是青島三十七中初二英語老師、兼9班班主任楊玫老師線上授課期間的真實寫照。雖然楊玫也有自己的小家，五年級的兒子與她同時在家上網(wǎng)課，但她甚至沒有給兒子做一頓飯的時間，兒子幾乎每個工作日中午都在吃清湯餛飩。5月8日母親節(jié)要到了，楊玫希望這個母親節(jié)自己可以好好陪伴兒子，盡到一個母親的責任。

本學期由于學校師資緊缺，楊玫臨危受命，接手初二11班，同時承擔起了3個班的教學任務，她用精湛的專業(yè)技能、嚴格的教學規(guī)范、認真的教學態(tài)度，鼓勵、陪伴著150名學生努力向前。居家上網(wǎng)課期間，從晨曦微露到夜深人靜，只要學生、家長需要，總能在任何時間找到楊玫。從早讀到午休，從下午的答疑到夜晚的深宵燈火，只要學生在，就能看到楊玫叮囑的信息。學生狀態(tài)的關注與疏導，親子關系的溝通與協(xié)調(diào)，疫情信息的統(tǒng)計與上報……每一個日常瞬間，都有楊玫的細心呵護。

為了保障3個班學生的網(wǎng)課學習效果，楊玫沒有選擇合班上網(wǎng)課，而是同樣的知識點堅持每天講三遍，確保小班化授課。“在線授課人數(shù)太多會影響網(wǎng)絡，我也沒辦法及時關注到每一個學生的學習效果，所以前半程我一直都是三個班分開授課。”楊玫堅持了大約兩個多周之后，嗓子受到了影響，不得不調(diào)整授課方式。考慮到自己原本教的兩個班學生情況比較熟悉，網(wǎng)課后半程她把9班和10班合并授課，但依然堅持給剛接手不久的11班單獨授課。楊玫的敬業(yè)精神讓很多家長發(fā)自內(nèi)心地贊嘆，“能分到您的班真好！”

從教授新課，到復習鞏固；從聽寫改錯，到一一檢查、訂正；從共性問題的整體剖析，再到具體學生、單個題目的答疑解惑……楊玫每天的教學任務滿滿當當，她還給學生安排了不同的作業(yè)類型，有朗讀作業(yè)、改錯作業(yè)、分層作業(yè)等，錯題部分還需要學生修改之后再提交，她再重新批閱。雖然每一種作業(yè)量都不大，但三個班學生的作業(yè)量加起來，她每天要完成近800人次的作業(yè)批改量。

與此同時，作為9班班主任，楊玫注意到部分學生、家長網(wǎng)課期間有焦慮情緒，她在上課之余專門抽時間給學生和家長寫了兩封信。“孩子們，人生不會被幾個分數(shù)定義，但卻會因為你的熱情和拼搏而有意義。地理、生物中考結(jié)束之后，你們每一個人都會有不同的心情，但時間往后能夠定格住的，不是開心、喜悅和如釋重負，而是在最美好的青春年華里，那些拼搏奮斗的畫面……”兩封信情真意切，充滿力量，令人動容。

作為英語老師、班主任，楊玫得到了家長們的無數(shù)肯定和贊揚。但作為一位母親，她認為自己是“不合格”的。由于丈夫在醫(yī)院工作，疫情期間也很忙碌，上網(wǎng)課期間，楊玫每天中午幾乎只能煮清湯餛飩給兒子應付一下。近期，丈夫又在抗疫一線工作被封閉了起來，兒子依然處于沒人照看的狀態(tài)。

“兒子小小的年紀已經(jīng)學會了察言觀色的本領，只要看著我在家里忙工作，他就不敢來跟媽媽說話。”楊玫有些心酸地說，前一天兒子剛在學校得到了表揚，原本興高采烈地要與她分享，而她正在準備線上家長會的工作，根本無暇顧及，再一次“傷”了兒子的心。“周日就是母親節(jié)了，希望我能好好陪伴一下他，修復一下我們的親子關系。”楊玫期待著說。

狠心“媽媽”

暫時撇下兩個女兒，陪班里學生職教高考

5月8日母親節(jié)當天，青島華夏職業(yè)學校“3+4”專業(yè)的班主任戰(zhàn)娟，趁著難得的休息時間，陪伴兩個女兒過了一個周末。作為一名軍嫂和黨員教師，因丈夫在部隊工作，平時難得回家，戰(zhàn)娟在完成教學任務的同時，長期承擔了照顧老人和兩個女兒的家庭重擔。和天底下所有的母親一樣，她盡力給了兩個女兒最好的關愛和呵護。但是，在學生眼中，她是稱職負責的老師；在兩個女兒心中，她卻是最“狠心”的母親。因為，在今年抗擊疫情的關鍵時期，她居然撇下兩個孩子，與即將參加春季高考的學生朝夕相伴，陪伴學生們度過最艱難的時期。

出生于1982年的戰(zhàn)娟，從青島大學畢業(yè)后，就到了青島華夏職業(yè)學校任職。戰(zhàn)娟承受著常人難以承受的家庭壓力。丈夫在部隊工作，夫妻倆平時聚少離多，照顧家庭的責任都落在了戰(zhàn)娟的肩上。而她又是家中的獨女，母親身患癌癥，父親因腦血栓常年臥病在床，她以柔弱的身軀扛起了扶老攜幼的家庭重任。尤其是在她父親患腦血栓病危住院期間，在學校忙碌了一天的她，只能孤獨一人拖著疲憊的身體去醫(yī)院送飯、給父親按摩、安慰母親，還要照顧年幼的孩子。

在教師崗位上的戰(zhàn)娟，對自己的職業(yè)選擇無怨無悔。當教師以來，她盡心盡職完成教學任務，助力孩子們實現(xiàn)夢想。自己家庭遇到的實際困難，她始終自己想辦法克服，盡量不給學校和丈夫添麻煩。期間，她保持軍嫂本色，從未向組織上提過任何要求，認真履行教師職責，從未因為家庭的原因向?qū)W校請過一天假。

今年3月12日，疫情防控形勢依然嚴峻，學校開啟線上教學，“停課不停學”。在家待命的戰(zhàn)娟聞令而動，一邊積極準備線上直播教學、處理班級事務，一邊還要照顧兩個孩子的日常起居和居家線上學習。4月10日，隨著疫情防控形勢持續(xù)向好，青島市高中畢業(yè)班學生開始返校恢復線下教學。根據(jù)疫情防控要求，師生要實行封閉管理，全部吃住在校。戰(zhàn)娟再次面臨艱難的抉擇：丈夫依然不能回家，兩個孩子需要照看，患病的二老需要照顧，學校的學生需要輔導。和以前一樣，在學校征求她意見的時候，她再次選擇了學生。她把上初中的大女兒送到了自己的姑姐家，委托姑姐代為照看；把小女兒送到了婆婆家，讓婆婆照看，自己毅然回到了學校，和自己班上的47名學生吃住在一起。

戰(zhàn)娟說，在封閉駐校的兩個星期里，她和學生同吃同住，每天都是等所有學生都睡著了，才回到自己的房間休息。對兩個女兒的思念，全部都埋在了心里。夫妻倆在微信中相互鼓勵，雙雙把對孩子的思念化成了堅守崗位的動力。因上初一的大女兒需要填報各種材料，平素都是由戰(zhàn)娟完成的事務，不得不通過視頻，指導孩子學會操作打印機。對于小女兒，戰(zhàn)娟更是充滿愧疚，駐校期間，她甚至都不敢跟小女兒視頻通話，生怕孩子看見她之后會更加思念她，“更加忍受不了媽媽不在身邊陪伴”。

今年4月份，華夏職校在學校的微信公眾號上，刊發(fā)了戰(zhàn)娟作為一名軍嫂、黨員教師，“舍小家顧學生”的事跡。她曾經(jīng)教過的一名學生看到后，在微信朋友圈里點評說：向戰(zhàn)老師致敬！她是我高中路上的指路人。戰(zhàn)娟說，當她看到這位學生發(fā)的朋友圈后，頓時淚如泉涌，感覺這些年在學生身上的所有付出都值得了。“我可能是最狠心的‘媽媽’，但我努力做成為一名最稱職的老師！”戰(zhàn)娟說。

校長“媽媽”

自帶使命感，不放棄、不拋棄每一個孩子

對于齊魯名校長、青島31中黨委書記、校長原紅來說，母親節(jié)確實有著不同尋常的意義。因為，她是一位母親，她培養(yǎng)出來的女兒也從母業(yè)，成為了一名人民教師，她的女兒也有了自己的寶貝，現(xiàn)在已經(jīng)一歲半多。母親的愛代代傳承，養(yǎng)育孩子們慢慢長大，但對原紅校長來說，母親節(jié)的不同，還在于她30多年的從教生涯中，她始終以對待自己孩子一樣的心態(tài)去對待自己的學生，深諳教育規(guī)律的她不但從未呵斥、抱怨過自己的女兒，更從未嫌棄、放棄過任何一名學生，這是原紅為師的準則，也是她自帶的使命。

原紅校長曾說，自己就是為教育而生的。了解原紅的人都知道，她正氣、正派，自帶光環(huán)，渾身上下散發(fā)正能量，因為有著非常智慧的教育理念和方式方法，她幾乎成為“問題專家”一般的存在。在到李滄擔任31中校長之前，她在平度從事教育工作近30年，因為對孩子們那份來自內(nèi)心深處的心疼和對他們未來負責的教育初心，原紅就像打通了任督二脈一樣，教哪個班，哪個班的成績好，創(chuàng)造了一次又一次的輝煌。因為出色的教育教學成果，原紅被從初中“推舉”到平度一中從事高中段的英語教學工作，她又用短短三年的時間，將高中英語的教學規(guī)律摸透，不但讓孩子愛上英語、學好英語，她自身也從高中小白迅速成長為學校教學頂尖，逐步成長為學科帶頭人。她帶的學生多次奪取平度市文科狀元的桂冠。

從事教育，原紅有著不同常人的聰慧，她總是能在紛繁的日常工作中迅速理清脈絡，“秒懂”問題根源，并從根本上著力。無論她身處怎樣的教育教學環(huán)境，她都能既有高度和格局地掌控大局，又能細致入微地關照到個體，關照到學生發(fā)展和生命成長。

跟原紅校長深入交流以后，記者發(fā)現(xiàn)，她這份智慧應該來源于那份極致的專業(yè)。“認真鉆研教育教學，絕不以其昏昏，使人昭昭”，對教科研的重視貫穿原紅整個教育生涯的始終，在原紅看來，教師一旦站在講臺上，就應該有站講臺的資本，必須是內(nèi)行，既能勝任教學任務，還要能把學科教學當中的學科育人做到位。“真正的教育，是用教育智慧發(fā)現(xiàn)、引導每一個有問題的孩子。老師得有師能，孩子出現(xiàn)任何的問題，都能夠去調(diào)整、改變，讓他具備未來他所需要的能力。這是老師的本分。”與此同時，教師不要也不可能希望孩子什么毛病都沒有，因為每一個孩子都是不完美的生命，教師的意義在于用正確的三觀給他們注入靈魂，藉由掌握的各種教育教學的技能和智慧引導孩子走“正路”，學習人生中需要的各方面的能力、技巧，以及未來需要的創(chuàng)新思維等。“這就是教師的專業(yè)發(fā)展，打鐵還需自身硬，老師從這些方面來完善提升自我，具備這些東西，才能在學生出現(xiàn)任何狀況的時候，都有應對的辦法并且能夠科學地引導，讓學生成長為他們自己，而不是成人們需要的樣子”，原紅校長說。

“作為一個母親，無論孩子發(fā)生什么狀況，他都是你最好的孩子，即使他出現(xiàn)了問題，遇到了挫折，你也要永遠堅定地站在孩子身后”，原紅做教育，一直像母親一樣對孩子們保有永遠的愛，她把每一個孩子都看作自己的孩子，欣賞和包容每一個孩子身上的優(yōu)點和缺點，“不嫌棄、不放棄、不拋棄每一個孩子，對每一個孩子都有希望和期待”，原紅說，每一個孩子成長中都會有這樣那樣的問題，師生和親子之間都需要溝通交流，走進彼此的內(nèi)心，“我從來沒不會魯莽地、野蠻地去打擊孩子，而是要因勢利導地了解孩子的想法，聽聽他的建議，甚至讓他幫著出出主意”，用赤誠的心去包容他、成就他，讓他找到自信。

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