“雙減”政策出臺后培訓機構將面臨的是更激烈的續報競爭
                發布時間:2021-08-09 14:45:40 文章來源:羊城晚報
                今年暑假,廣州學某某培優的新初一報班人次達到三萬六千人。盡管這一數字已較兩年前大幅增長,但僅35%的續報率還是讓老師們憂心忡忡。這意

                今年暑假,廣州學某某培優的新初一報班人次達到三萬六千人。盡管這一數字已較兩年前大幅增長,但僅35%的續報率還是讓老師們憂心忡忡。

                這意味著,如果不想讓秋季班量下滑,新初一年級的每位老師都要在暑期結束前,讓至少五十名學生續報秋季課程。

                在續報動員會議上,一位學某某培優的管理層若有所指地提醒剛入職的新老師們:“大家猜一下,被關掉的班級會是哪位老師的班級?老老師會有一個天然的優勢……所以呀,作為新老師,一定要想盡辦法把所有學生留到秋季。”

                在用戶即流量,流量即成功的互聯網時代,做好課程續報是大多校外培訓機構走向商業成功的第一步,但瘋狂追逐“續報率”亦一度讓身處其中的老師與家長不堪其擾。

                羊城晚報記者在校外培訓機構臥底兩個月觀察發現,“續報率”成為壓垮不少老師的“最后一根稻草”——因為學生的續報率和退費率直接關系著老師工資的高低,老師不得不在教學之外承擔起更多的服務工作,工作壓力大幅增加,但即便如此,很多時候也留不住學生。

                令老師內卷的績效評級

                被要求將續報率從75%提升至90%,英語老師林霖無奈地調侃道:“我感覺自己就像個保險銷售。”

                林霖的調侃不無道理:在學某某培優,決定授課老師薪水的不是授課質量,而是銷售業績,即所謂的“三率”——續報率、退費率和滿班率。如果老師們的“三率”達標,他們將能獲得7-10元不等的課時費漲薪。

                隨著獲得漲薪的老師越來越多,今年6月,學某某培優決定提高標準。“很多人都能達到這條線的時候,這個激勵是沒有意義的。”一位管理層這樣說。

                教學與盈利的捆綁讓許多純粹奔著教學而來的老師身心疲憊。一位入職學某某培優不滿一年的英語老師表示,她很喜歡給學生們上課,但是續報讓教學不再純粹,“我真的搞不懂,我明明是老師,為什么要做續報。”

                但在這種績效導向下,個人想“躺”是不可能的。據了解,學某某培優會對老師們的績效進行排名和評級,并設置末位淘汰規則:如果一位老師的績效排名連續兩期都位于后20%(C級),管理層將對其進行帶班考核;如果他的績效連續兩期位于后5%(D級),他將被直接辭退。

                管理層鼓勵新入職的準老師們:“大家想一想,你只要比旁邊兩個人強,就不是后5%了。”

                不過顯然,大多數準老師對這樣的鼓勵并不買賬,他們認為“只要有排名,就一定有人排名靠后,這是內卷式競爭”。但在一些S級(績效排名前10%)的老師看來,績效排名落后純粹是因為不夠努力:“怎么可能連續兩期都是后5%呢?肯定不要讓自己做最后一名啊。”

                為了做好續報工作,學某某培優要求老師們一定要養成“續報心態”——要堅定地認為,續報是為了學生好。在記者參加的一次續報培訓上,一位S級老師激動地說:“我們要非常堅定地相信,咱們學某某的授課一定就是最好的!我們要相信,這位學生不報到我的班上,他的前程就毀了!”講到最后一句時,他甚至有點破音。

                就連與家長聊續報也變成了一種“對家長負責”的行為。“我們必須要對家長負責,如果他都不回你,你也不理他,這叫對家長負責嗎?這難道可以說我們是在為家長負責嗎?絕對不是!”上述S級老師在續報培訓上如此強調。

                王庚就是一位抱著堅定“續報心態”的老師。在和準老師們交流時,她反復強調“如果我的學生不續報,我真的覺得他虧大了”。

                這樣的心態也使得她在和家長溝通時底氣十足。面對不想續報寒假班的家長時,她語氣嚴厲地反問“你寒假一點基礎都沒有,春季我們直接上壓軸題,那你春季怎么跟?”——王庚和家長的這段聊天記錄被學某某培優推為續報范本,一度在續報動員會上進行分享。

                誘家長續報的外呼話術

                事實上,學某某培優老師們的續報戰斗,在開始上課之前就已經展開。

                按照要求,每期開課前兩個星期,老師們必須添加當期所有學生家長的微信,盡早與家長建立聯系。在崗前培訓期間,培訓師再三對老師們強調,“在開始上課之前就要先發制人,做到‘未聽其課,先見其人’。”

                一位數學老師甚至在開課的兩個月前就與所有家長聊了一輪。在他看來,和家長溝通就是“與時間賽跑”,越快和家長建立緊密關系,就越能在續報上拔得頭籌。

                為保證這樣的緊密關系落到實處,學某某培優還向老師們細化了私聊任務列表:10天的課程期間,老師要與每位家長至少私聊兩次,為學生講解錯題;每天下課后還要及時在班群里進行課堂總結和表揚。

                雖然增加了不少固定工作量,但一些老師認為這樣做是值得的,“續報要在課中就開始做,否則到時候催家長續報,你自己都不好意思開口”。

                課程期間每晚10點,各年級負責人都會在各自的微信工作群公布老師們的續報率排名:續報率排名靠前的用淡綠色標記,排名末尾的則是格外刺眼的深紅色,這其中,續報率有增長的老師會被提出來單獨表揚。

                每天更新的數據和無孔不入的排名壓力,讓續報率尚未達標的授課老師都繃緊了神經。

                最緊張的就是一期課程結束后的幾天,老師們必須給沒有續報課程的家長打電話挨個詢問,行話叫“續報外呼”——那是授課老師們提高續報率的最后一波攻勢。

                學某某培優將續報率未達標的老師們集中到一間空教室,人手一冊家長的聯系方式,挨個打電話過去催促續報。與此同時,系統后臺把秋季各個班的滿班限額從22人下調至15人,以“顯示秋季名額比較緊張”。

                在續報外呼現場,每位老師都會領到一份“外呼話術”,上面印著家長可能會問的各種問題以及回答的標準話術:如果家長表示暫時不想報名,老師要回答“秋季不補一補,孩子的英語和其他同學的差距更大,中考被人拉開太大分差,其他科補不回來”;如果家長表示孩子開學后沒時間,老師要回答“初一是初中最輕松的時候,初一不分上下,初二兩極分化”;甚至當家長表示由于經濟壓力不允許時,老師也要繼續推銷課程,說服家長“先花670元報名秋季的前四節課,把學位先占了”。

                在這樣的循循善誘下,家長多半都會動搖,選擇續費。

                第一次拿到這份“外呼話術”的新老師楊林有些局促不安:“我真的不忍心讓那些學生報這么多班。”

                旁邊,一位入職一年的老師已經克服這重心理障礙,淡定地勸說一位孩子剛升上六年級的家長續報初一的秋季課程。盡管家長已經明確表示不再續報初一的秋季班,但這位老師仍不放棄努力地游說,“孩子在六年級其實也可以學一下初一的知識……”

                “雙減”后更加激烈的生存競爭

                “資本已離開,教育正回歸。”7月30日,學某某培優廣州分校校長在教師會議上對分校全體老師說。

                在此之前,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》,明確規定“校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓”“學科類培訓機構一律不得上市融資,嚴禁資本化運作”。

                為響應“雙減”政策的有關要求,學某某培優不得不把一至九年級的秋季課程全部調整至周中。截至記者發稿前,由于秋季排班方案還未最終完成,學某某培優要求所有老師統一對外回應“秋季按原計劃正常上課”。

                但續報的工作并沒有暫停。學某某培優想盡力把所有暑期在讀的學生留到秋季,以穩渡過難關,要求老師們繼續做好續報工作,“等到秋季班具體方案出來之后再通知家長做轉班調整”。7月31日,學某某培優要求所有老師注冊企業微信,以保證秋季方案“觸達”到位。

                先讓家長交錢續報、再通知秋季課程方案的做法引起很多老師的不滿。“你還沒搞清楚下一步的戰略計劃,就讓家長繼續交錢,我感覺沒有必要了吧。”一位在職老師這樣說。

                “支持‘雙減’,行業可以變得更規范,但個人感覺很復雜。”多位老師告訴記者,他們中的不少人懷揣著教育的初心而來,但走著走著卻發現,這個行業背后亦不乏燒錢營銷、關門跑路等亂象,被績效評級裹脅的老師們常常感到疲憊不堪。

                對這些在職老師而言,無論課內課外,他們的工作強度都很大,一位老師如此描述自己的課外工作:“課前聯系家長,防退課,課后聯系家長,勸續報,課中還要和家長互動。”

                “雙減”政策出臺后,他們即將面臨的是更激烈的續報競爭:周末不能上課,讓學某某培優的秋季班量大幅縮減。因老師們的工資與所帶學生人數直接掛鉤,學生總數不達一個班級的限額,帶班的老師將必須離開這個機構。

                在這場競爭中,推銷課程的能力將會越來越重要。學某某培優廣州分校管理層表示,雖然他們也很想保留人才,但是老師們能不能留下來,取決于和家長的親密度,取決于手上有多少學生。

                (林霖、楊林、王庚為化名)(記者羊城晚報實生)

                標簽: 雙減政策 培訓機構 續報競爭 秋季課程

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