AI訓(xùn)練數(shù)據(jù)不用擔(dān)心版權(quán)問(wèn)題?日本政府表態(tài)引發(fā)熱議-今日訊
                發(fā)布時(shí)間:2023-06-03 06:43:45 文章來(lái)源:南方都市報(bào)
                生成式AI爆火的現(xiàn)在,其背后模型用以訓(xùn)練的信息數(shù)據(jù)的版權(quán)問(wèn)題一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)——到底怎樣才算合法的

                生成式AI爆火的現(xiàn)在,其背后模型用以訓(xùn)練的信息數(shù)據(jù)的版權(quán)問(wèn)題一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)——到底怎樣才算合法的訓(xùn)練數(shù)據(jù)?是否會(huì)在無(wú)意間侵犯他人版權(quán)?


                (資料圖片)

                對(duì)此,有外媒稱,日本的政府人工智能戰(zhàn)略委員會(huì)于5月26日提交了一份草案,表示不會(huì)強(qiáng)制人工智能訓(xùn)練中使用的數(shù)據(jù)符合版權(quán)法。而日本文部科學(xué)(相當(dāng)于國(guó)內(nèi)教育部)大臣永岡桂子在當(dāng)?shù)貢?huì)議上證實(shí)了這一消息,稱日本的法律不保護(hù)AI訓(xùn)練所用資料的版權(quán)

                具體在4月24日,日本眾議院定居點(diǎn)管理監(jiān)督委員會(huì)第二小組委員會(huì)上,日本的一位名叫紀(jì)伊隆的議員與永岡桂子進(jìn)行了直接討論。

                根據(jù)紀(jì)伊隆在會(huì)后整理的問(wèn)答可以看到,永岡桂子在談到日本關(guān)于使用AI進(jìn)行信息分析的法律制度(版權(quán)法)時(shí),表示“在日本,無(wú)論使用何種方法,無(wú)論是出于營(yíng)利或非營(yíng)利目的,無(wú)論用于復(fù)制以外的行為,還是從非法網(wǎng)站獲得的內(nèi)容,都可以使用信息分析作品。

                對(duì)此,紀(jì)伊隆則認(rèn)為,從權(quán)利保護(hù)的角度來(lái)看,“違背版權(quán)所有者意愿使用”這一事實(shí)是有問(wèn)題的,還是有必要制定保護(hù)版權(quán)所有者的新規(guī)定。

                此外,兩人也談到了在學(xué)校使用ChatGPT等人工智能聊天機(jī)器人的教育指導(dǎo)方針。據(jù)外媒報(bào)道,該技術(shù)或工具最早將于2024年3月被日本教育系統(tǒng)采用。對(duì)此,永岡桂子并沒(méi)有給出具體的時(shí)間,只是表示會(huì)“盡快”回復(fù)。

                此事引起了極其廣泛的討論。AI三巨頭之一,Meta首席科學(xué)家楊立昆(Yann LeCun)就發(fā)推表示:

                日本已經(jīng)成為機(jī)器學(xué)習(xí)的天堂。

                但有網(wǎng)友指責(zé)他不應(yīng)該將“能夠竊取知識(shí)版權(quán)而不受影響”稱之為“天堂”,楊立昆則在評(píng)論下方回復(fù)道:構(gòu)成知識(shí)產(chǎn)權(quán)“財(cái)產(chǎn)”的本質(zhì)是由政府定義和執(zhí)行的。它也受到政府的限制。驅(qū)動(dòng)原則是最大化公共利益,而不是最大化內(nèi)容所有者的權(quán)利。

                事實(shí)上,圍繞AI訓(xùn)練資料是否應(yīng)得到版權(quán)保護(hù)這一點(diǎn),網(wǎng)友們展開(kāi)了激烈的討論。有人贊同日本大臣的這一立場(chǎng),并提出,一批待訓(xùn)練的圖像數(shù)據(jù)一定會(huì)經(jīng)過(guò)層層處理,最終轉(zhuǎn)換成為AI模型或者計(jì)算機(jī)能看懂的數(shù)據(jù)、代碼或其他電子格式。也就是說(shuō),模型訓(xùn)練所使用的數(shù)據(jù)基本上都高度有損,因此,即使在最壞的情況下也只是在用“派生作品”,這當(dāng)然是合理使用。只有當(dāng)模型抄襲受版權(quán)保護(hù)的代碼、制作版權(quán)圖像的圖像或者復(fù)制書(shū)籍,最后再分發(fā)輸出,這才算是侵權(quán)。

                對(duì)此,馬上有人反對(duì):無(wú)論是否有損,訓(xùn)練數(shù)據(jù)都提供了價(jià)值。如果各種各樣的人沒(méi)有花時(shí)間制作所有最終成為訓(xùn)練數(shù)據(jù)的東西,那么它訓(xùn)練的模型就不會(huì)存在。

                還有網(wǎng)友提出,爭(zhēng)論版權(quán)問(wèn)題沒(méi)有意義,人類總是通過(guò)研究已經(jīng)存在、曾經(jīng)發(fā)布過(guò)的東西來(lái)不斷學(xué)習(xí)進(jìn)化,所以更重要的是從監(jiān)管層面討論如何更便捷合理地使用、分享或組織控制這些“共享信息”。

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