為有效提升課題研究品質，深入推進課題研究與課堂教學的有機融合，無錫市教育科學研究院持續推進“課題進課堂”專題研討活動。3月28日，2023年無錫市“課題進課堂”研究共同體高中教學研討活動于江蘇省錫東高級中學舉行。
此次活動，來自全市課題進課堂研究項目學校十五所項目學校的分管校長和項目負責人及優秀教師代表參加，活動分兩個會場同時進行，共有60余位教師參加了此次研討活動。活動由無錫市教育科學研究院黃樹生博士主持，分為課堂教學及點評、專題匯報和專家講座三大部分，活動成效顯著，反響熱烈。
(資料圖片僅供參考)
開幕式上，無錫市教科院和錫山區教師發展中心領導提出課題必須和課堂結合，教師要到課堂里去研究課題，讓課題生根于課堂、立足于課堂、實踐應用于課堂，要架構“課程—課題—課堂”的一體化建設，讓每一個課題的研究目標開枝散葉，研究內容落地生根。
教學現場：課堂磨礪，就實處行
江蘇省梅村高級中學的于均偉老師執教高一數學《基本立體圖形》。針對《立體幾何》的起始課《基本立體圖形》，于老師從學生的新舊認知沖突引入，提出了研究立體幾何的必要性，再通過閱讀章引言展開研究，從整體觀察入手，研究生活中的幾何體，讓學生嘗試分類展開對多面體的研究。教師先帶著學生一起分析歸納棱柱的定義，特征及表示，再適時引入“歐幾里得”數學史，課堂教學不僅幫助學生對棱柱的概念做出了辨析，還有效提高了學生學習數學的探究精神。接著，學生通過小組活動嘗試歸納小結棱錐棱臺的結構特點，再對三者的聯系做出了探究。
市教科院副院長張海強在肯定于老師課堂的同時，提出了幾點建議：仔細研讀新課標，認真審讀課題，把握好一堂課的基本點，讓課堂自然生成。鼓勵學習大單元教學設計，把握核心概念，搭好框架圖，讓學生有法可依，在掌握知識技能的同時提高自身的素養。高中階段的定義課，建議大家多用“屬加種差定義法”，對概念的內涵與外延進一步升華。
江蘇省錫東高級中學的劉寶慶老師執教高二物理《互感與自感》。劉老師的教學過程由無線充電的原理引入，讓學生“創造性”的用電磁爐給“手機”充電，創設出有趣、活潑的教學情境，結合生活中的互感現象讓學生融入課堂教學中，再通過“千人振”實驗和斷電自感實驗，讓學生對比感受感應電動勢的變化，從而引入自感現象，利用學生活動繪制電流時間圖像以及理論知識突破重難點，最后由學生利用學習的知識解釋生活中的自感現象，使學生能夠學以致用。
課后，來自無錫市輔仁中學的趙瑩老師對劉老師的課進行了點評，探討本節課的課堂教學得失，并在備課的前期分析，課堂的活動設計等方面給予了及時的建議和指導，同時趙老師強調在教學中需要傾聽學生的想法，更好的提高學生的認知，使得本次活動真正實現教師和學生共同成長的目的。
江蘇省錫東高級中學的安娜老師執教高二《讀后續寫中的情節創意構建》。安老師基于本校課題“創中學”——“創意、創見、創造”的理念，針對學生在讀后續寫中突出的缺乏思路、無從落筆的問題，設計了理解、運用和創造三個層面的活動，為學生搭建讀后續寫的有效支架。
無錫市輔仁高級中學的褚艷老師執教牛津高中英語選修一第二單元Extended reading 板塊Tea：The Gift to the World。褚老師的課堂教學設計基于輔仁中學的省級課題《用英語講好中國故事涵育文化自信》。褚老師的教學設計別具一格，KWL閱讀法讓人耳目一新。課堂上，學生先讀后賞，多模態語篇的融入，思維活動的梯度設計很好地促成了學生的生成。學生積極參與到主題意義的探究活動中，并提升跨文化交際能力。
江蘇省錫山高級中學張明子老師分別對兩節課進行了深度點評。張老師首先充分肯定了兩位老師在教學設計和課堂展示過程中的特色和亮點，同時也提出了很多創新性的改進意見，引發了與會老師的積極思考和討論。
專題匯報：經驗交流，從深處行
無錫市輔仁高級中學的徐雁華老師作《打造輔仁研究范式，講好中國文化故事》的課題匯報。徐老師從課題理念進課堂、研究方法進課堂和課題成果進課堂三個方面展開，結合學校開展的大量教學研究活動，探究了課題進課堂的校本化實施策略，明晰了以課堂為研究現場實現“教”與“研”雙向建構的路徑。
江蘇省錫東高級中學的董琰老師做《課堂里的課題》的課題匯報。董老師從什么是“課題進課堂”、為什么要“課題進課堂”以及課題如何進課堂三個方面詳細闡述了錫東高中政治課堂里的課題研究實踐，向大家展示了具有錫東特色的課題實施路徑。
江蘇省梅村高級中學的章建鋒老師作《數字化時代高中數學課堂教學改革》的課題匯報。章老師從課題研究情況匯報、課題進課堂后的教學方式變化、課題進課堂的實例操作以及課題進課堂的成果推廣與總四個方面講述了梅村高中課題進課堂方面的具體做法和成果展示。
專家講座：行家指引，往高處領
江南大學田良臣教室作了題為《也說“課題進課堂”》的講座。講座分為“教師的專業發展、教師的教學研究、教學新解與指向”三個部分，田教授結合具體課例分析了如何開展課題研究，闡述了課題研究課的內涵意蘊，向與會教師展示了課題研究對教師專業發展的促進作用。
市教科院領導充分肯定了三所學校的課題研究和課堂實踐，指出，各學校各學校在進行深入研究的同時，需明確課題進課堂的功能與價值取向，明確課題進課堂是理論與實踐相結合的最佳載體、是實現教科研訓一體化的最佳載體、是使教材的實施有效促進學生的發展最佳載體、是從知識邏輯走向學習邏輯的最佳載體、是從思想觀念走向教學管理的最佳載體。
此次活動內容豐富，安排緊湊，為課堂研究中心下沉到課堂，切實將科研力有效轉化為課堂教學能力提供了一個探索交流的平臺。課題進課堂，是改善課堂教學生態，促成育人方式轉型，促進教育質量整體提升，有效落實新課改目標的重要路徑。課題研究如何真實指向常態課堂實踐，凸顯教育科研的實踐價值，以科研支持教學變革，是值得永遠研究的課題。
報道：席垌萱 攝影：戴平
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